Opinião

Mariazinha ia fazer o exame da quarta classe dali a um mês. Morava num monte perdido no meio da Serra do Caldeirão a que davam o nome de Lontra, talvez relacionado com o animal em si que, até há pouco tempo atrás, fazia parte destas serranias. Mariazinha vivia com os seus pais e irmãos. E eram muitos. Não tinham eletricidade. Estrada de alcatrão e saneamento básico eram desconhecidos também. Aliás, não fariam ideia, por muitos anos, do que isso poderia ser. Nunca tinha sido até aí e aquelas coisas que nunca vimos, nunca conseguiremos imaginar o que são até que alguém registe a patente da invenção. Já tinham inventado a eletricidade neste mundo, mas lá ainda não se sabia o que era.

Os ambientes educacionais são lugares comuns de ações e reflexões, sustentados em pensamentos, emoções e sentimentos que fluem, provocados pela convivência de uns com os outros.

O sentir e o pensar são duas formas complementares de se compreender, decifrar e interpretar a realidade. Uma envolve o âmbito cognitivo e a outra o afetivo- emocional. Contudo, ambas concorrem para o ato de conhecer. O sentir, o pensar e o agir traduzem diferentes dimensões da identidade humana e da formação de carácter.

O novo Governo Português ainda nem dois meses tem desde a sua tomada de posse e já tomou como posição a diminuição mais lenta do défice orçamental (aumentando os custos de financiamento em 11 mil milhões de euros até 2019) e tem como principal prioridade a reversão de políticas do Governo PSD/CDS.

Hoje, trago-vos algumas questões que tenho vindo a colocar-me no que respeita à elaboração dos programas de Língua Portuguesa porque, não sei se repararam, mas há anos que se insiste no mesmo. De facto, e sem considerarmos questões relativas ao funcionamento da língua, temos, entre enfado e bocejos dos alunos, no nono ano de escolaridade, as seguintes obras de leitura obrigatória: Os Lusíadas de Camões e O Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente, tudo do século XVI.